domingo, 24 de noviembre de 2013

Práctica 7: Photo-peach

En esta nueva entrada relativa a la práctica explicaremos un programa llamado "Photo-Peach"

¿QUÉ ES?


PhotoPeach es un nuevo servicio web que nos ofrece la posibilidad de crear un slideshow con nuestras fotografías y compartirlo a través de distintos métodos, este programa te permite contar una historia en imágenes. El proceso, tal y como veremos a continuación es simple. Es importante señalar que este programa es de carácter gratuito.

PASO A PASO


El primer paso que debemos hacer para poder acceder a PhotoPeach es registrarse, es fácil y gratuito, para ello sólo insertaremos un nombre de usuario, una contraseña y nuestro e-mail.

Una vez nos hayamos realizado el registro nos encontraremos la página principal de Photopeach, en la cual nos encontraremos con varias opciones dentro del menú, elegiremos "Home"

¿Cómo realizar una historia?

Para realizar una historia en PhotoPeach deberemos de, en primer lugar tener las imágenes ordenadas y posteriormente subirlas a nuestro programa en la opción "Upload files", tal comi se ve reflejado en la imagen posterior.



Tras la subida de las fotos el alumno, deberá de configurar algunas de las opciones más importantes de la historia tales como el título, la duración de cada imagen, si desea añadir texto... Para ello deberá de ir a la opción edit.




Dentro de esa opción se le permitirá cambiar el título, añadir música, las opciones de privacidad...

PARA AÑADIR TEXTO A LAS IMÁGENES..

Dentro de la opción "Edit", haremos click en la primera opción.



Una vez ahí elegiremos la situación de nuestro texto, pudiéndose poner en el centro de la imagen, en la parte superior o a modo de pregunta.



Para modificar el título y añadir música deberemos de hacer click en la opción correspondiente tal como se puede apreciar en la imagen de abajo.





Una vez allí, nos saldrá una nueva pantalla, donde podremos cambiar el título por el que nosotros queramos, así como añadir música en diversos estilos, tal y como se puede apreciar en la imagen siguiente.

Si seguimos desplazándonos por el panes de opciones encontraremos algunas como eliminar la presentación, añadir fotos...Sin embargo las más comunes a la hora de hacer la presentación son las anteriormente mencionadas.

A continuación se muestra el enlace de la presentación que hemos creado para trabajar este programa.

Las rutinas antes de ir al colegio. on PhotoPeach

sábado, 23 de noviembre de 2013

Tema 10. Las redes sociales

Bienvenidos a una nueva entrada del blog dedicada al apartado de teoría en el que veremos un tema que es de gran actualidad y como lo son las redes sociales.

Este tema corresponde con el tema 16 del manual básico recomendado y trataremos los siguientes puntos:



  1. Introducción
  2. Definición de redes sociales
  3. Tipos de redes sociales ( según actividad)
  4. Tipos de redes sociales (según contenido)
  5. Usuarios potenciales de las redes sociales
  6. Aplicaciones educativas de Twitter y Facebook

INTRODUCCIÓN

Cuando se habla de redes sociales se está aludiendo a un conjunto de plataformas de comunicación que tienen por objeto mejorar la comunicación y transmisión de información entre las personas permitiendo que sus miembros interactúen alrededor de sus intereses, actividades, etc.

En esencia se trata de un lugar de encuentro y comunicación.

DEFINICIÓN DE REDES SOCIALES

La redes sociales tienen como características más importantes: 

  • Son redes de relaciones personales, también definidas como comunidades, que proporcionan sociabilidad, soporte, información y un sentido de pertenencia e identidad social.
  • Son grupos de personas con algunos intereses similares que se comunican a través de proyectos.
  • Existe un cierto sentido de pertenencia a un grupo con una cultura común: se comparten valores, normas y un lenguaje en clima de confianza.
  • Son espacios Web que ofrecen servicios y funcionalidades de comunicación diversos para mantener el contacto a los usuarios de la red.
  • Se basan en un programa especial que integra numerosas funciones individuales: blogs, wikis en una misma interfaz.
  • Como ejemplos de redes sociales más importantes son: Facebook, Twitter, MySpace, Ning, Second Life, Tuenti.

Para ver otra definción haz click aquí.



TIPOS DE REDES SOCIALES (según actividad)

Desde el punto de vista de la actividad que tratan, encontramos las siguientes.
  • Microblogging. Permiten enviar y publicar mensajes breves de texto, así como seguir a otros usuarios. Twitter, Muggo, Plurk.
  • Juegos. Los usuarios potenciales son aquellos que buscan relacionarse para jugar. Second Life, Wipley, Haboo.
  • Geolocalización. Permite saber la posición de un objeto, persona, monumento. Foursquare, Metaki.
  • Marcadores sociales. A través de etiquetas clasifican, almacenan, enlaces para ser compartidos. Digg, Diigo




TIPOS DE REDES SOCIALES (Según el contenido).

Desde el punto de vista del contenido compartido, encontramos las siguientes redes sociales.
  • Fotos. Permiten almacenar, ordenar, buscar y compartir fotografías. Flickr, Fotolog, Panoramio.
  • Música. Permiten escuchar música además de clasificarla y compartirla. Last fm., Grooveshark.
  • Vídeos. Permite crear perfiles y listas de amigos. Youtube, Vimeo.
  • Documentos. Se pueden encontrar, publicar y compartir textos. Scribd.
  • Presentaciones.Permiten clasificar y compartir sus presentaciones profesionales. Slideshare. 
  • Noticias. Permiten ver la información que más interesa. Digg, meneame. 
  • Lectura. Se pueden clasificar las preferencias literarias. WeRead.

USUARIOS POTENCIALES EN REDES SOCIALES

Social media selectors. Orientados a la funcionalidad en términos de la comunicación y contacto con el grupo de referencias (40%).

Simple social networks.:Motivados por la dimensión lúdica y lo relacional con respecto a su grupo social (33%).

Trend followers. El entretenimiento y la información de eventos y fiestas constituyen su principal leivmotiv (19%).

Social media addicts. Tienen una clara intencionalidad profesional (10%).


APLICACIONES EDUCATIVAS DE TWITTER Y FACEBOOK

  Canal de noticias en tiempo real para la comunidad educativa:
Aviso sobre la publicación de boletines informativos, periódicos.
Información de carácter más oficial, como becas, fechas de exámenes.
Como agenda y recordatorio de eventos tales como reuniones o quedadas.
 
Establecer un canal de noticias en diferido mediante el uso de los widgets que permiten publicar la información de Twitter en las páginas web.

Establecer una comunicación bidireccional entre el Centro y la comunidad educativa. A diferencia de fórum de discusión, el alcance de Twitter está restringido a los seguidores de los usuarios.

Lo primero que se visualizó como interesante son los grupos. Se crearon tres grupos, uno para curso se pretende con ello ir comentando las actividades de clase. El objetivo es crear un espacio de reflexión respecto a los problemas que van sucediendo. La inscripción al grupo quedó obligatoria para los alumnos, el acceso al grupo era por invitación.

Los eventos, a través de los cuales se pretende ir refrescando la memoria de los estudiantes respecto a las actividades, lecturas, exámenes y todo lo que es parte de la vida escolar y que anotamos en nuestras agendas.

Crear encuestas con contenido educativo, pero deben ser entretenidas, simpáticas y sencillas, no diferenciarse demasiado de aquellas que les gustan a los alumnos. Muy importante tener una fundada razón didáctica.

Study Groups. Es una manera rápida y fácil de colaborar con los compañeros de clase y planificar tareas para los cursos. Puedes crear listas de tareas, discutir ciertos temas y establecer horarios de reuniones.

Mathematicals Formules. Con esta aplicación se puede escribir en el muro de tus amigos fórmulas matemáticas. Estas se escriben con la sintaxis de Látex.

CiteMe. Con esta aplicación puedes obtener citas para tus notas en formato WorldCat, el catálogo más grande del mundo.

BooksiRead. Puede calificar y compartir opiniones sobre los libros que estás leyendo o has leído, también puedes consultar opiniones de otros o buscar usuarios con gustos similares.

Porcentaje de las redes sociales más utilizadas en España.








miércoles, 13 de noviembre de 2013

Tema 9: La videoconferencia.

Bienvenidos de nuevo a una entrada más correspondiente con el apartado de teoría, en este caso trataremos el tema 9: La videoconferencia y que corresponde al tema 21 del libro y al apartado 10 del tema 11 de nuestro manual recomendado.

Lo que vamos a tratar en este tema son los siguientes puntos:



  1. ¿Qué es la videoconferencia?
  2. Tipos de videoconferencias
  3. Aplicaciones educativas de las conferencias
  4. Herramientas de la videoconferencia.

INTRODUCCIÓN

La videoconferencia es una de las Tic que ha ido adquiriendo fuerte presencia en el terreno educativo.
Es una medio que facilita  el acercamiento del alumno al profesor, y la abertura del aula al exterior.

¿QUÉ ES LA VIDEOCONFERENCIA?

  • El conjunto de software y hardware que permite la conexión simultánea en tiempo real por medio de imagen y sonido que hacen relacionarse e intercambiar información de forma interactiva a personas que se encuentran geográficamente distantes como si estuvieran en un mismo lugar de reunión
  • Es un medio de comunicación audiovisual y multimedia.
  • Es un medio síncrono que favorece la interacción en tiempo real.
  • Permite una comunicación bidireccional.
  •  Facilita la comunicación independiente del espacio.
  •  Permite incorporar diferentes tipos de recursos.
  •  Permite su grabación para visionarlo en otro momento.


Para ver otra definición haz click aquí.

Por lo que respecta a las fases de desarrollo de la videoconferencia podemos distinguir
tres:

Preparación: Que implica..

  •    Toma de contacto con la sala de videoconferencia y los equipos instalados en ella. 
  •    Toma de contacto con el software que se va a utilizar y con las posibilidades que éste ofrece.
  •     Planificación de la intervención.
  •     Diseño y construcción de los materiales audiovisuales que se utilizarán.
  •     Estructuración de la sesión.
  •     Planificación de las actividades de extensión.

Desarrollo:

  •     Tener presente la diversificación de las actividades.
  •     Cuidar el tiempo de la intervención.
  •     Prestar atención a las reacciones de los estudiantes.
  •   Utilizar diferentes destrezas didácticas para favorecer la participación de los estudiantes.
  •    Finalizar con un sumario de los aspectos más significativos de la intervención y la presentación de las actividades que tendrán que realizar posteriormente.

Actividades de extensión: 

  •     Realización de las actividades por los estudiantes.
  •    Revisión posterior, bien utilizando de nuevo la videoconferencia o recurriendo a otros medios telemáticos.

TIPOS DE VIDEOCONFERENCIA 

La podemos clasificar en dos grupos.

En función de soporte tecnológico:
  • Tipo 1:sistemas de videoconferencias basados en web. Utilizan la red como plataforma y no es necesaria la instalación de ningún programa o plugin para el navegador.
  • Tipo 2: Sistemas de videoconferencia basados en la web que necesitan un plugin para funcionar.
  • Tipo 3: sistemas de videoconferencia basados en escritorio.


En función del número de conexionas que se realizan:
  • Videoconferencia punto a punto: existen dos equipos conectados
  • Videoconferencia multipunto: más de dos equipos conectados.


APLICACIONES EDUCATIVAS

Educación a distancia:

  •        Cursos lecciones y tutoría.
  •        Alumnos asisten a clases no ofrecidas en su centro.
  •        Tutoría remota para atención personal
  •        Profesores que comparten docencia con otros profesores remotos de la misma          temática.
  •       Cursos ofrecidos fuera del horario para estudiantes que no pueden asistir en el horario  normal.

Consulta a expertos:

  • ·         Panel de discusión.
  • ·         Un experto responde cuestiones.
  • ·         Acontecimientos remotos.
  • ·         Contacto con investigadores del campo.
  • ·         Compartir experiencias e interaccionar con protagonistas de acontecimientos.

Proyectos multicentro

  • ·         Profesores y alumnos colaboran e intercambian información con otros centros.
  • ·         Debates y conferencias de investigación compartidos por varias escuelas.
  • ·         Aprendizaje colaborativo distribuido.
  • ·         Colaboración y comunicación en proyectos colaborativos.

Actividades profesionales

  • ·         Observación de prácticas y discusión posterior.
  • ·         Cursos para profesores en servicio.
  • ·         Tutorización de prácticas remotas.
  • ·         Intercambios y discusión de métodos.

Actividades comunitarias

  • ·         Sesiones Parlamentarias.
  • ·         Apoyo a intereses especiales.
  • ·         Educación de adultos.
  • ·         Encuentros virtuales con personalidades.


HERRAMIENTAS DE VIDEOCONFERENCIA

·      Skype. Es un programa que debes instalar en el ordenador y te permite realizar llamadas de un ordenador a otro a través de Internet sin ningún coste, aunque cuenta con la posibilidad de realizar llamadas a móviles con tarifas propias.

·         Ichat es un programa de MAC para realizar videoconferencias aunque como funciona a través de AIM también permite utilizarlo con PC. Es un programa gratuito.

·    Adobe Connect. Es de la suite de Adobe de pago permite según las versiones la posibilidad de establecer roles a los usuarios, compartir archivos, pizarra, grabar sesiones.

Existen otras herramicentas como Ovoo, Vsee, Flasmeeting...



domingo, 10 de noviembre de 2013

Práctica Lino-it

Bienvenidos de nuevo a una entrada nueva correspondiente al área de prácticas, donde veremos con detenimiento el programa Lino-it.

¿QUÉ ES?

 Lino it es una herramienta de la web 2.0, que nos  permite crear un tablón online de notas o imágenes.

 En este tablón podemos poner las notas o imágenes en formato de post-its, creando así, tablones de notas personales con frases, recuerdos... El resultado es básicamente un mural de post-its en nuestra pantalla.

En lo referente a las posibilidades de acceso LinoIT presenta diversas que van desde acceso privado, compartido con amigos o de público acceso.

Por tanto, podemos crear murales privados y públicos, y también individuales o colectivos donde cada persona puede publicar su aportación ya que se puede trabajar en parejas.

PASO A PASO

Lo primero que debemos hacer es darnos de alta en la página web del programa. Tan sólo deberemos de clickar en la opción "Sign-up" e introducir los datos.

La ventana que nos saldrá a continuación es el denominado entorno de usuario, donde se encuentran las opciones generales que presenta el programa, podemos destacar cuatro opciones importantes que son " My canvases", "Task", "My groups" y "Preferences", a continuación se explicarán de manera más detallada.



¿QUÉ ES UN  CANVAS?

Una de las primeras opciones que debe configurar el usuario es el Canvas. El canvas es el "fondo" sobre el cual se trabajará. Se puede realizar ajustes en su configuración tales como que sea público, también elegir un canvas modelo así como crear uno nuevo a través de una imagen, en nuestro caso nosotros hemos escogido una imagen predeterminada.




¿CÓMO CREAR UN GRUPO?

Como sucede en gran parte de los programas nos permite la opción de trabajar colaborativamente, siendo una gran ventaja a la hora de hacer trabajos en pareja o grupo. Este programa no iba a ser menos, podemos, crear grupos de trabajo. Para ello debemos de hacer click en la opción "Create New Group" y aparecerá la ventana que se muestra en la imagen anterior, y en la cual deberemos de poner un titulo y el nombre de usuario o usuarios con los cuales queremos trabajar.


PREFERENCIAS

En este apartado  mostraremos cuales son las opciones más generales o preferencias para configurar el programa. Esta opción se encuentra en la parte superior derecha y sobre fondo negro. Se pueden cambiar entre otros los datos del perfil; nombre de usuario, dirección de correo, lenguaje, imagen que se tenga asignada.

La siguiente opción es "Activity" que donde de manera concisa se muestran cuales han sido los documentos que se han subido al corcho. 

La opción "Notification" envía un correo electrónico cada vez que se ha producido la inserción de un nuevo post-it. De esta manera siempre conoceremos las novedades.
Por último podemos destacar que existe la posibilidad de incorporar dicho entorno a dispositivos móviles.

EL CORCHO VIRTUAL

A continuación pasaremos a explicar de manera detalla nuestro entrono de trabajo: El corcho virtual.

Post-it

El post-it es el elemento característico con el que trabajamos en LinoIt, como ya bien lo hemos mencionado, escribirlos es muy sencillo, lo único que tenemos que hacer es  insertarlo en el corcho virtual.
Para ello, se debe ir a la parte superior derecha de la imagen anterior y pinchamos con el ratón donde hay unos post it con diferentes colores, ahí escribiremos lo que deseemos además de poder cambiarle los colores, insertar iconos, cambiar la fuente...





¿CÓMO PODEMOS INSERTAR VÍDEOS O IMÁGENES EN NUESTRO CORCHO?

Para insertar una imagen o un vídeo en nuestro corcho es tan sencillo como ir a la parte superior izquierda de nuestro corcho y en el mismo menú donde anteriormente hemos insertado los post-it tenemos las opciones de insercción de vídeos e imágenes. Es muy sencillo y tan sólo tenemos que seguir los pasos que se deplegan en el menú.



Por último os dejamos un ejemplo de corcho virtual donde en equipo se han trabajado los meses del año así como las estaciones.



Como el tamaño es excesivamente grande, y al reducirlo se ve excesivamente pequeño se adjunta también el link para poder verlo con más detenimiento.

Para ver el corcho virtual haz click aquí.

viernes, 8 de noviembre de 2013

Tema 8:Herramientas web 2.0: Webquest- Caza del tesoro

Esta entrada que es complementaria a la anterior, nos dedicaremos a explicar las herramientas de la Web 2.0 más concretamente en la Webquest y Caza del Tesoro.

Este tema corresponde al tema 13 de nuestro manual recomendado y en esta entrada trataremos los siguientes puntos:



  • Definición de Webquest
  • Tipos de Webquest
  • Partes de una Webquest
  • Ejemplos de Webquest
  • Definición de Caza del tesoro
  • Ejemplos
  • Conclusiones

DEFINICIÓN DE WEBQUEST

La idea de Webquest no es nueva; fue desarrollada en 1995. A partir de entonces tuvo una gran repercusión en el ámbito anglosajón y actualmente sigue teniendo una gran aceptación en el ámbito educativo.

Una webquest es una forma de utilizar didácticamente Internet. Se trata de una actividad de búsqueda de información en la red de una forma guiada y de manera que la actividad se centra en el uso de esa información más que en la búsqueda en sí.  Una forma de utilizar didácticamente internet
  •  Una actividad de búsqueda de información de forma guiada.
  •  La actividad se centra en el uso de la información, análisis, síntesis más que en la búsqueda.
  • Los alumnos trabajan autónomamente construyendo el conocimiento.
  •  El docente orienta todo el proceso.

TIPOS DE WEBQUEST

La clasificación que establecemos de tipos de Webquest es en relación al tiempo, por tanto:




Webquest a corto plazo:
         · Es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido, de una o   varias materias.
       · Se diseña para ser acabado de uno a tres períodos de clase.

Webquest a largo plazo:
  •   Se diseña para ser realizado en una semana o un mes de clase.
  •  Implica mayor número de tareas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática.


Otros tipos de Webquest:

  • Miniquest: se trata de una versión reducida de WQ planificada para una duración aproximada de una sesión y tiene tres partes: escenario, tarea y producto.
  • BlogQuest: Se trata de una WQ que integra el uso del blog
  • Tubequest: Esta WQ está basada en el visionado de vídeos de YouTube.
  • Earthquest: se trata de una webquest geointeractiva basada en viajes virtuales utilizando Google Earth.
  • Geoquest/ Mapquest: basada en un escenario geográfico y en la cual se utilizan mapas digitales

PARTES DE UNA WEBQUEST

La estructura de una webquest es la siguiente.
  •  Introducción, que presenta el planteamiento general de la WQ al alumno.
  •  Tarea, se indentifica con el objetivo final de la WQ. A quello que se debe elaborar al terminar la Webquest.
  • Proceso, que indica las actividades y tareas que se deben realizar. En esta parte se especificarán los recursos que puede utilizar el alumno para resolver la tarea.
  • Evaluación. Donde se indican los aspectos que se valorarán y como se valorarán.
  • Conclusión. Aparecen las reflexiones finales.
  • Orientaciones para el profesor. Aparecen sugerencias para utilizar la Webquest en clase.

DEFINICIÓN DE CAZA DEL TESORO.
  • La Caza del Tesoro son una serie de preguntas y una lista de direcciones o páginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas.
  • Existe una pregunta final que sirve para poder integrar todos los conocimientos que se han desarrollado en los pasos anteriores.
  • Son una herramienta TIC excelente para utilizarse en el salón de clases bajo el principio de que “primero es la metodología y luego la tecnología”.
  • Presenta la ventaja que esta metodología se puede utilizar sin Internet para ello son necesarias revistas, periódicos y/o libros.
EJEMPLOS




CONCLUSIONES

  • En los tres coincide el hecho de que es el contenido el elemento importante a tener en cuanta para su uso en el ámbito educativo. Además, tanto la WQ como el wiki presentan grandes ventajas en el momento de editar contenidos.
  • Tanto las wikis como los blogs, así como los generadores de webquest, están basados en herramientas con interfaces de fácil uso.
  • Los blogs y wikis pueden ofrecer a maestros y estudiantes escritores un espacio atractivo para expresarse que no requiere conocimiento técnico de lenguaje de programación.
  • Tanto en el wiki como en el blog, puede haber más de un autor, pero la idea de creación colectiva está más ligada al wiki.








jueves, 7 de noviembre de 2013

Tema 7: Herramientas de la Web 2.0: Blogs y Wikis

¡Bienvenidos de nuevo! Una vez más abordaremos en este blog los temas más relevantes de la asignatura Desarrollo Curricular y aulas Digitales. En esta entrada y en la siguiente trataremos de explicar las herramientas de la Web 2.0, en esta entrada teórica nos centraremos en los blogs y Wikis y que corresponde con el tema 13 del libro, más concretamente a los apartados 3 y 4 de nuestro manual recomendado.

Los puntos que trataremos en esta entrada son los siguientes:
  • Características de un blog.
  • Tipos de blogs.
  • Características de una wiki.
  • Algunos ejemplos.
  • Usos didácticos de blogs y Wikis.

INTRODUCCIÓN

 Blog: Partiendo de su origen, podemos decir que los blogs son diarios personales publicados en Internet. Son un formato de publicación en línea que podemos definir como espacio personal de escritura,con recursos informáticos e interactivos, en formato web textual o multimedia, en los que una persona o grupo de personas introducen por orden cronológico noticias, opiniones, sugerencias, artículos, reflexiones o cualquier otro tipo de contenido que consideran de interés.

Para ver otra definición haz click aquí.

Wiki: El Wiki o la wiki es un tipo de web que es desarrollado de manera colaborativa por un grupo de usuarios y que puede ser fácilmente editado por cualquiera de ellos.

Para ver otra definción haz click aquí.

CARACTERÍSTICAS DE UN BLOG
  
Entre las características principales del blog podemos señalar:


  • Espacio web donde el autor/es escriben cronológicamente los post.
  • Los lectores pueden dejar sus comentarios.
  • Fáciles de crear (plantillas, insertar fotos, vídeos, sonido, enlaces). Se editan on-line.
  • Los artículos (cada uno con URL) se pueden organizar por categorías y etiquetas (dags).
  • Servidores gratuitos: Blogger, Wordpress.
  • Algunos permiten a los autores saber cuándo se los cita en otro blog (trackball, pingball) (Solo en Wordpress
  • Ofrece sindicación/subscripción de contenidos para que los suscriptores pueden recibir información sobre las actualizaciones (Interactivos).
  • Suelen incluir buscadores internos, listado de otros blogs y otras funcionalidades (gadgets, Widgets).  ·
Además podemos añadir otras características tales como:
  • Facilidad para la publicación de todo tipo de contenidos. No hace falta tener conocimientos informáticos avanzados para crear un blog.
  • Son espacios de comunicación personal, esto quiere decir que los contenidos son de carácter subjetivo.
  • Sus contenidos abarcan cualquier tipología.
  • Tienen gran influencia.
TIPOS DE BLOGS

Abordaremos, a continuación los tipos de blogs existentes de manera breve y concisa.

  • Blog de Centros Educativos
  • Blog de Aula
  • Blog de profesores
  • Blog de Blogs
  • Blog de Pueblos
  • Blog de recursos
  • Blog de alumnos
  • Blog de asesoramiento y formación
  • Blog de asociaciones de familias
  • Blogs de reflexión educativa


CARACTERÍSTICAS DE UNA WIKI

Las principales características de una wiki son las siguientes:



  • Espacio web con una estructura hipertextual de páginas referenciadas en un menú lateral.
  • Diversos autores elaboran contenidos de manera asíncrona.
  • Suelen mantener un archivo histórico de las versiones anteriores y facilitan la realización de copia de seguridad.
  • Son espacios on-line muy fáciles de crear, suelen incluir un buscador interno y facilitan la sindicación de contenidos.

USO DIDÁCTICO DE BLOGS Y WIKIS

  • Espacio web con una estructura hipertextual de páginas referenciadas en un menú lateral.
  • Diversos autores elaboran contenidos de manera asíncrona.
  • Suelen mantener un archivo histórico de las versiones anteriores y facilitan la realización de copia de seguridad.
  • Son espacios on-line muy fáciles de crear, suelen incluir un buscador interno y facilitan la sindicación de contenidos.


ALGUNOS EJEMPLOS...