Práctica 3: Mister Wong

En esta última entrada nos dedicaremos  explicar la práctica con el marcador social Mister Wong, para ello nos serviremos de ilustraciones que faciliten su comprensión.

INTRODUCCIÓN 

Como es habitual en todas nuestras entradas partiremos de la definición o explicación del sitio web que vamos a visitar.

¿ QUÉ ES UN MARCADOR SOCIAL?

Los marcadores sociales se pueden definir como un tipo de medio social que permiten almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet o en una Intranet. Este sistema tiene varias ventajas sobre otras herramientas tradicionales como los motores de búsqueda. Toda la inclusión y clasificación de recursos está realizada por seres humanos en lugar de máquinas que procesan la información de forma automática según un programa.

Definición extraída de: "Práctica de marcadores sociales: Mister Wong", Lorenzo Lledó, Gonzalo, 2013.

¿QUÉ ES MISTER WONG?

Definición: Mister Wong es un marcador social convencional que sirve de herramienta a profesores y alumnos para el desarrollo de sus clases el cual se puede compartir alguna invitación con otros usuarios.

Definición extraída de: http://www.slideshare.net/mairifer/profesor-1704966

Para acceder a Mister Wong es necesario registrarse  y crear una cuenta propia.

PASO A PASO

En primer lugar, es importante señalar que el marcador social no funciona correctamente y no podremos ilustrar correctamente el paso a paso.

Lo primero que debemos hacer para entrar en Mister Wong, es como ya bien hemos dicho con anterioridad registrarse creando una cuenta. A continuación se muestra la pantalla que nos aparecería.

Una vez registrados podremos personalizar nuestro perfil con los botones que queramos incrustar según el navegador que estemos usando , así como con un avatar, etc.

Cuando ya hemos realizado estos pasos ya nos encontramos con la página principal de Mister Wong, que nos permitirá buscar lo que queramos. Es importante señalar que cada barra de herramientas dependerá del navegador que usemos. Abajo se muestra la pantalla que aparecerá a la hora de realizar la búsqueda.

Cuando hayamos realizado la búsqueda de lo que deseemos aparecerá una lista con aspectos relacionados con la búsqueda, en esos marcadores si alguno nos interesa podemos guardarlos o recomendarlo para que en otra búsqueda lo tengamos a mano.
A continuación se ve reflejado esto en la figura.

Para finalizar explicaremos de manera breve la opción "Crear Grupo" de este marcador social.
La finalidad de la creación o unión a un grupo es la de poder compartir enlaces cuya temática sea similar, para hacer esto en la parte superior hay un comando "Grupo". Una vez realizado esto deberemos rellenar datos como "nombre del grupo", "descripción" y si queremos que nuestro grupo sea público o privado.
Cuando hayamos conseguido esto aparecerá la pantalla que se muestra en la figura de abajo.

Aquí podemos ver todas las acciones que se pueden realizar con el grupo creado recientemente. Podemos destacar:

• Invitar usuarios al grupo.
• Nuevo tema de discusión.
• Avatar de grupo.
• Eliminar grupo

Además en la parte izquierda de la pantalla podemos encontrar un breve resumen de las actividades ya realizadas. Podemos señalar como más importantes:

• Los últimos marcadores del grupo.
• Miembros más activos.
• Discusión. (para crear foros de debate).
• Descripción del grupo.

PARA MÁS INFORMACIÓN: visita la parte derecha del blog. En el apartado enlaces encontramos un tutorial muy sencillo que nos permitirá entender de la mejor manera posible el uso de este marcador social.

Práctica 2: Google Docs

En esta entrada explicaremos cómo usar Google Docs, la subida de documentos, la elaboración de los mismos así como la infinidad de opciones que tiene.

INTRODUCCIÓN.

Como siempre en este apartado nos vamos a dedicar a explicar los términos más importantes de la entrada para que a la hora de desarrollarla podamos comprenderla de la mejor manera.

¿ Qué es Google Docs?

 Google Docs es un sencillo pero potente procesador de texto y hoja de cálculo, todo en línea, que nos permite crear nuevos documentos, editar los que ya teníamos o compartirlos en la red con otros usuarios.

Nuestros documentos se almacenan en línea, permitiéndonos acceder a ellos desde cualquier ordenador con conexión a Internet  y compartirlos con quienes nosotros queramos, permitiendo incluso su edición.

Google Docs soporta gran cantidad de formatos. Con el procesador de texto podremos editar nuestros documentos de Word, OpenOffice, PDF, documentos de texto... y guardarlos con el mismo formato u otros distintos.

Google Docs es una herramienta totalmente gratuita.

Para poder utilizar Google Docs debemos tener una cuenta Google (cuenta de correo GMail).

Definición extraída de : http://alerce.pntic.mec.es/bmarco1/pagina_web/googledocs.htm

PASO A PASO

A continuación describiremos los pasos para acceder a Google Docs y hacer documentos en él. Como siempre necesitaremos de una cuenta gmail.

Una vez que hemos entrado en Google, deberemos irnos a la parte superior de la barra de opciones de Google, eligiendo drive.

Abajo en la figura se detalla el comando que se escoge.

A continuación nos saldrá una pantalla tal cual la que es describe abajo, donde tendremos todos los comandos para realizar documentos en el paquete ofimático de Docs.

En la zona izquierda aparece la opción crear si pinchamos en ella nos dará la opción de crear cualquier tipo de documento, nosotros para que veamos un ejemplo tomaremos "documento" y nos aparecerá una página como la que se muestra a continuación, donde figuran todos las opciones que presenta el documento, su manejo es sencillo, como cualquier otro procesador de texto.

¿CÓMO COMPARTIR UN DOCUMENTO?

Una vez que tengamos nuestro documento acabado y si queremos compartirlo con otras personas para que lo vean y lo modifiquen seguiremos estos pasos:

En primer lugar, le daremos a la opción "compartir" situada en la parte superior derecha y que es de color azul, una vez tengamos esto, nos pedirá un título, se lo asignaremos y saldrá la siguiente ventana.

En esta ventana asignaremos la dirección de correo de las personas que queramos que vean nuestros documentos y ya tendremos listo nuestro documento para compartir y modificar.

Este programa resulta de gran ayuda a la hora de trabajar en grupo ya que te permite no tener que quedar presencialmente para realizar cualquier documento.

Espero que os haya sido de gran utilidad, ahora ¡sólo tenéis que practicar vosotros!

Práctica 1. Blogger

Bienvenidos de nuevo, hoy, en esta nueva entrada, estrenaremos el apartado de prácticas haciendo un breve repaso de los pasos que hay que seguir para hacer un blog como en el que estamos trabajando. 

INTRODUCCIÓN

 Vamos a proceder a la realización de un blog pero ¿qué es exactamente un blog? A continuación definiremos el término para que tengamos así a un mayor entendimiento de esta práctica.

¿Qué es un blog? Un blog, también llamado weblog o bitácora, es un sitio Web fácil de crear y utilizar, el cual te permite, entre otras muchas cosas, publicar, compartir e interactuar contenidos que van desde tus conocimientos, noticias, artículos u opiniones sobre una determinado temática hasta simplemente tu propia historia de vida.

Definición extraída de : http://www.pergaminovirtual.com.ar/definicion/Blog.html

PROCESO DE ELABORACIÓN DE UN BLOG

En primer lugar, podremos en nuestro buscador habitual  blogger. En la figura de abajo podemos ver este paso de manera más visualizarlo. En este proceso, es necesario tener una cuenta de gmail para poder tener un blog.

Un vez que hayamos entrado en la página principal de Blogger nos encontraremos con la siguiente pantalla. Una vez en esta pantalla deberemos poner nuestra cuenta de correo gmail y accederemos a la página principal de blogger.

Una vez que hayamos accedido a la página inicial de blogger, tendremos que pinchar en "nuevo blog"  y una vez allí pondremos título a nuestro blog, en nuestro caso utilizaremos el nombre de la asignatura "Desarrollo curricular y aulas digitales".

A continuación procederemos a darle forma a nuestro blog, eligiendo el diseño que más nos guste. Además en este paso previo a la creación de nuestro blog también deberemos de insertar una dirección para nuestro blog. Abajo se muestra la ventana de manera que su ilustración facilite el proceso.

A continuación pasaremos a dar forma a nuestro blog. En la parte izquierda de nuestra pantalla nos saldrán las opciones para personalizar el blog. Una vez llegamos a este panel, procederemos a diseñar de la manera que más nos agrade el blog, cambiando por ejemplo la configuración para que sea público a todo el mundo, donde podremos añadir un breve resumen del blog en descripción, etc.

También podemos cambiar la plantilla que hemos escogido así como los colores que queremos que predominen, el fondo o cualquier otra cosa que le de la personalidad a nuestro blog.

En diseño, distribución de gagdets  podemos ubicar los mismos en la parte que más nos guste del blog, en nuestro casos los dejaremos en los laterales para dar mayor importancia a la zona central donde se ubicarán nuestras entradas.

Para ampliar...

¿Qué son los gadgets? Gadget es una jerga tecnológica reciente que se refiere a, genéricamente,un dispositivo que tiene un propósito y una función específica, práctica y útil en lo cotidiano. Son comunmente llamados gadgets a los dispositivos electrónicos portátiles como PDAs, móviles, smarphones, reproductores mp3, entre otros. En otras palabras, es una jerga electrónica.

Definición extraída de: http://www.informatica-hoy.com.ar/gadgets/Que-son-los-Gadgets.php

Una vez personalizado todo nuestro blog ya estamos listos para crear una entrada y  ponerle todos los elementos que queramos, como por ejemplo vídeos, imágenes o incluso enlaces de otras páginas.

¡Ahora te toca a ti!

Tema 2. Integración de las TIC'S en el currículo

¡Hola de nuevo! Esta segunda entrada del blog está dedicada íntegramente al tema 2 titulado "Integración de las TICS en el currículo" y que corresponde con el tema 2, 3 del manual recomendado.
En el abordaje de este tema trataremos los siguientes puntos:

1. Paradigmas educativos
2. Implicaciones para el diseño de la enseñanza
3. Evolución del modelo de Enseñanza-Aprendizaje
4. Principio generales para integración de las TIC
5. Nuevos roles del profesorado
6. Dimensiones de la alfabetización digital

INTRODUCCIÓN

Este tema hace referencia a la integración de las TICs dentro del currículo y en el campo educativo, por ello trataremos de abordarlo desde las perspectivas que han ido surgiendo a lo largo de la historia. 

A continuación se explican a modo introductorio unos términos que nos serán de gran utilidad para el abordaje del tema.

•  Teoría Conductista: La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada para ello analizara el modo de conseguirla. 

Definición extraída de : http://teoriaconductistamila.blogspot.com.es/

• Teoría Cognitiva: Fue creada por el psicólogo Jean Piaget. Se basa en que el lenguaje está subordinado al pensamiento, y se encuadra dentro de las teorías de tipo innatista: la adquisición del lenguaje se debe a factores biológicos y no culturales. El ser humano  llega al mundo con una herencia biológica, de la cual depende la inteligencia. Por una parte, las estructuras biológicas limitan aquello que podemos percibir, y por otra hacen posible el progreso intelectual.

Definición extraída de: http://urjcvicalvaro.blogspot.es/1207080840/

• Proceso de Enseñanza-Aprendizaje: Aprendizaje es el cambio en la disposición del sujeto con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible al simple proceso de desarrollo (maduración). Como proceso: es una variable que interviene en el aprendizaje, no siempre es observable y tiene que ver con las estrategias metodológicas y con la globalización de los resultados. Hay varias corrientes psicológicas que definen el aprendizaje de formas radicalmente diferentes. En este texto, aun respetando todas las opciones y posiciones, por lo que tienen de valioso y utilizable didácticamente, he seguido la que a mi juicio más se adecua a los tiempos y a la Teoría General de Sistemas.

Definición extraída de : http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0014procesoaprendizaje.htm

1. PARADIGMAS EDUCATIVOS

Dentro de este apartado encontramos los siguientes paradigmas:

• Paradigma conductista: Máquina que aprende conductas medibles, observables...
• Paradigma cognitivo: Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos.
• Paradigma ambientalista: Escenarios donde se realizan las interacciones entre personas y el medio ambiente.
• Paradigma constructivista: El niño aprende en función de conductas.

Este apartado se encuentra detallado con mayor explicación en la página 40 del manual, figura 2.1.

2. IMPLICACIONES PARA EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA
(SE PARTE DE MODELOS GENÉRICOS) ¿QUÉ IMPLICACIONES?

• El currículo se considera cerrado y obligatorio.
• Diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos.
• Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en tareas más simples.
• La evaluación de los resultados se centra en el producto final sin tener en cuenta el proceso.
• La motivación depende de refuerzos externos→ motivar alumnado.

3. EVOLUCIÓN DEL MODELO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

• Aprendizaje como adquisición de conocimientos (mod. clásico)

1. Aprender es adquirir conocimientos.
2. El profesor transmite información.
3. El control del aprendizaje está en manos del profesor.
4. Los contenidos están centrados en el currículo.
5. El papel del profesor es enseñar, transmitir contenidos, instructor.
6. El papel del alumno es de adquirirlos.

• Aprendizaje como construcción de significado.

1. La evolución no se cuenta sólo en el producto del aprendizaje sino también en el proceso.
2. El papel del profesor es mediar en el aprendizaje del alumno.
3. El papel del alumno es aprender a aprender.
4. El alumno como sujeto autónomo y autorregulado, el control del aprendizaje está en sus manos desde el principio.
5. El aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructiva.
6. Importan los contenidos pero también los procesos.

PRINCIPIOS GENERALES PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC.

(Este apartado se ve ampliado en la página 40 del manual recomendado).

• Cualquier tipo de medio, desde el más complejo hasta el más elemental debe estar justificado según el proceso comunicativo.
• El aprendizaje NO depende del medio, sino fundamentalmente de las estrategias y técnicas didácticas aplicadas→ ver justificado el uso educativo.
• El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de E-A.
• Antes de plantearnos que medio utilizar debemos plantearnos para quién, cómo lo vamos a usar y qué pretendemos de él.
• Ningún medio funciona en el vacío, sino en un contexto complejo.
• Los medios son transformadores de la realidad.

5. NUEVOS ROLES DEL PROFESORADO 

• Diseñadores  --> Si no nos gusta ¿cómo cambiarlo?                                                          
• Evaluadores y seleccionadores de las TIC→ si es correcto o no para los objetivos.
• Consultores de información→ buscar y buscar, ser elementos capaces de buscar.
• Orientadores→ ser capaces de orientar.
• Evaluadores continuos→ cómo ser capaces de ver qué hace, ¿qué problemas presenta? ¿cómo corregirlos?

6. DIMENSIONES DE LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL

 Se trata de un proceso bidireccional.

• Investigadora→ Uso de las herramientas TIC para la investigación y el trabajo académico.
• Crítica: Capacidad para evaluar de forma crítica dos beneficios y contras de las TIC.
• Plan de publicación: Habilidad para difundir y publicar información.
• Recursos: Conocimiento de formas y métodos de acceso a los recursos informacionales.
• Tecnologías incipientes: Capacidad para comprender las innovaciones tecnológicas y para tomar decisiones inteligentes.
• Socioestructural: Comprensión de la situación y producción de información.
• Herramientas: Conocimiento y uso de hardware, software y programa multimedia.

Tabla que muestra los elementos que intervienen  en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Tema 1: La organización de las TICS en los centros de Infantil: Modelo Organizativo.

¡Hola a todos! En esta primera entrada de nuestro blog nos dedicaremos a extraer los aspectos más importantes del Tema 1 titulado "La organización de las TICS en los centros de Infantil: Modelo Organizativo". 

El tema tratará de abordar los siguientes aspectos. En un primer lugar, trataremos de ponernos en situación partiendo del marco legislativo para comprender una definición del Plan TIC así como de los elementos y características que lo conforman. Posteriormente abordaremos el concepto de competencia digital para concluir con los conocimientos actitudes y destrezas de esta.

INTRODUCCIÓN

En este apartado trataremos de intentar ponernos en situación con respecto a las TIC, por tanto aportaremos una definición del término para comprender de mejor manera el tema.

"Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes."

Definición extraída de : http://www.actiweb.es/olgalavado/las_tic_y_la_enseanza_de_lenguas_.html

 1.PUNTO DE PARTIDA

 El punto de partida es el Real Decreto 37/2008, del Consell, por el que se establecen los contenidos educativos del primer ciclo de la Educación Infantil en la Comunitat Valenciana. Nosotros nos centraremos más ampliamente en este aspecto "descubrir las Tecnologías de la Información y la Comunicación”, ya que es el que hace referencia a nuestro tema de estudio. Por otro lado, encontramos en el Real Decreto 38/2008, la idea de que hagamos uso de las tecnologías, ya que se contempla como un objetivo para el profesorado el saber desenvolverse dentro de este campo.

 2.DEFINICIÓN DEL PLAN TIC 

Definición: Es un proyecto del Ministerio de Educación en colaboración con las Consejerías de Educación para reforzar la integración de las TIC y el conocimiento de los Centros Educativos. Forma parte de la planificación curricular de los centros.

Esto quiere decir que las TICS se están incorporando de manera paulatina a nuestro entorno, especialmente dentro del ámbito educativo.

Los objetivos que persigue el plan TIC es el desarrollo del tratamiento de la información y competencia digital (a este concepto haremos referencia más adelante). por la integración de las TIC como herramienta didáctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Aunque también contribuye al desarrollo del resto de competencias básicas, especialmente las siguientes: aprender a aprender, comunicación lingüística y la competencia social y ciudadana.

3. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN TIC

Las características del Plan Tic son las siguientes:

• Contener objetivos claros, esto implica que el centro ha de tener claras las expectativas, metas por objetivo con respecto a las TIC a corto, medio y largo plazo.
• Estar contextualizado, significa que se debe tener en cuenta a la hora de elaborar el plan el contexto escolar donde se va a ubicar.
• Ser viable y flexible siendo esto que el proceso de formulación de objetivos deberá concretarse de manera precisa los tiempos, estrategias, responsables e indicadores de evaluación.
• Estar consensuado, esto implica que cualquier tipo de decisión ha de tener lugar entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.
• Estar organizado, siendo esto que todos los aspectos que surjan deberán de estar coordinados por equipos o comisiones destinadas a tal fin.

4.ELEMENTOS

Los elementos que conforman el plan TIC son los siguientes:

• Contextualización del plan TIC.
• Características sociales, económicas y culturales de la familia y el alumnado.
• Trayectoria del centro con respecto al uso de las TIC.
• Existencia del proyecto de innovación relacionadas con TIC.
• Características del profesorado.
• Descripción general de recursos disponibles.
• Objetivos Generales del Plan
• Referidos a la Comunidad Educativa.
• Referidos a la formación del profesorado.
• Referidos a la gestión del centro.
• Referidos a la gestión de recursos. 
• Estrategias para la elaboración, coordinación y la difusión en el centro
• Tareas de elaboración, difusión y revisión del Plan TIC
• Tareas organizativas
• Tareas dinamizadoras
• otro tipo de tareas.
• Organización de las infraestructuras y recursos disponibles
• Hacer el inventario de los recursos tecnológicos disponibles.
• Organizar la zona compartida en la Red Medusa*
• Determinar el régimen de uso de espacios y recursos.
• Tratamiento de la Información y competencia digital en la programación de aula.

* Red Medusa: El Proyecto Medusa es un Proyecto de Integración de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en los entornos escolares, realizado por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. Con él, el Ejecutivo regional continúa las líneas estratégicas del Proyecto “Canarias Digital”, mediante el cual se pretende lograr la incorporación progresiva de la comunidad canaria a la denominada Sociedad de la Información.

5.TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL.

 Definición:  Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento . Incluye aspectos como:

• El acceso y selección de la información hasta el uso y la transformación de esta en distintos soportes, incluyendo la utilización TIC y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse.

¿Qué finalidad tiene?

Son un extraordinario instrumento de aprendizaje que destaca por sus tres opciones básicas:

• Aprender "sobre" las TIC
• Aprender "de" las TIC
• Aprender "con" las TIC

6. CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y ACTITUDES DE LA COMPETENCIA DIGITAL

En este apartado indicaremos algunas de las destrezas, conocimientos y actitudes ya que son muy numerosas en cada apartado.

• Conocimientos
• Comprensión de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos.
• Conocimientos de los cambios actuales en las Tic y el efecto que estos tienen en el mundo personal, laboral y social.
• Conocimiento de las características esenciales el procesamiento de la información, las utilidades fundamentales, los conocimientos básicos de las redes en general y de Internet en particular.
• Destrezas
• Destrezas relacionadas con la obtención de información de aplicaciones multimedia de las TIC.
• Evaluación y elección de nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas.
• Técnicas para la interpretación de la información.
• Manejo básico de datos, de editores, de imagen digital, audio y vídeo.
• Actitudes 
• Interés por utilizar las Tic como herramienta de aprendizaje y comunicación y por seguir aprendiendo nuevos usos y posibilidades.
• Uso responsable de las TIC,actuando con prudencia y evitando información nociva o ilícita y toma de conciencia de la necesidad de controlar el tiempo que se dedica al entretenimiento con las TIC así como de un posible poder de adicción.
• Actitud crítica y responsable sobre sus contenidos y sobre todo el uso de los medios digitales tanto a nivel individual como social, respeto a las normas de conducta y a la manera de proceder con los medios electrónicos.